在世界科技發(fā)展日益加速的時代，在總設(shè)計師“科學(xué)技術(shù)就是第一生產(chǎn)力”的號召下，中國“芯”痛、華為困局、中興之殤無不提醒著我們，科技創(chuàng)新的重要性。

為了更好地啟發(fā)、培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新思維，鐳目公司總經(jīng)理田陸先生作為武漢大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院校友，回珈為同學(xué)們帶來了一場以“創(chuàng)新思維——一種超乎想象的影響力”為主題的講座。本次講座由弘毅學(xué)堂院長石兢教授主持，來自物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院的潘春旭教授和來自武漢大學(xué)湖南長沙校友會的幾名校友也參加了本次講座。

在講座之前，進行了一項特別的儀式——武漢大學(xué)正式聘請1979級物理系校友、鐳目公司總經(jīng)理田陸先生為兼職教授，物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院黨委書記王建波教授為田陸先生頒發(fā)聘書。

以教授的身份“回珈”，田陸先生說到：“能夠得到母校的認可，是一個武大學(xué)子最高的榮譽。”并且，物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院和弘毅學(xué)堂將與鐳目公司共建實踐實習(xí)基地，供學(xué)生們進行實踐實習(xí)。

田陸先生從自身創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷講起，鼓勵同學(xué)立志解決國家痛點。“當(dāng)時煉鋼的設(shè)備進口維修需要十萬美元，我就想，如果我們有自己的鋼水液位控制儀，就可以為國家節(jié)省大量外匯。”

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為了讓同學(xué)們明確何為創(chuàng)新思維，田陸先生介紹了三種思維方式——線思維、面思維、系統(tǒng)思維。

同時，他以解題思維、中國象棋作為線思維的代表；以圍棋作為面思維的代表；以航天計劃作為系統(tǒng)思維的代表。這種類比使三種思維方式具象化，便于同學(xué)們理解。

田陸先生又強調(diào)了邏輯的重要性與強大功能。他指出：“使用邏輯可以將復(fù)雜的問題簡單化，將抽象的問題形象化。只會畫機械圖、電氣圖的人不可能有創(chuàng)新。真正的創(chuàng)新在邏輯圖、流程圖上。”

關(guān)于如何實現(xiàn)創(chuàng)新，田陸先生指出以下這些方法：

01、使用逆向思維，要敢于“反其道而行之”。

讓思維向?qū)α⒚娴姆较虬l(fā)展，從問題的相反面深入地進行探索。由反面窺見其本質(zhì)，追本溯源。

02、要學(xué)會分類，將復(fù)雜的、多元的問題拆分成許多簡單的、一元的問題，再將這些簡單問題中類似的放到一起解決。

“有時候面對一個復(fù)雜的問題，你會發(fā)現(xiàn)難以下手，找不到入手的地方，那是你還沒學(xué)會分類的方法。”

03、要懂得類比的思維。

田陸先生以飛機為例進行了形象的說明：“人們發(fā)現(xiàn)鳥可以飛起來，可是老虎它不能飛，怎么回事呢？鳥有翅膀而老虎沒有。于是人們模仿鳥的翅膀造出飛機，成功飛了起來。”

04、要懂得尋找規(guī)律的方法。

“科學(xué)研究就是尋找客觀規(guī)律。”要學(xué)會由表及里、去偽存真、總結(jié)歸納、舉一反三的思維方法，去尋找現(xiàn)象之后的本質(zhì)。

田陸先生引用《論語·泰伯》中的“士不可不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠忽？”和朱熹的集注“弘，寬廣也；毅，強忍也。非弘不能勝其重，非毅無以致其遠。”來表達對弘毅學(xué)堂同學(xué)們的勉勵。

報告會結(jié)束后，弘毅學(xué)堂先進制造方向的幾位同學(xué)與田陸先生進行了交流，珞珈的情懷也在此刻盡現(xiàn)。

      希望同學(xué)們以后不負眾望，成為科學(xué)研究領(lǐng)域創(chuàng)新的頂梁柱。

（轉(zhuǎn)載自WHU弘毅學(xué)堂公眾號）